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医学院校和医学生,看看一名合格的医务工作者,是如何炼成的

医学院校和医学生,看看一名合格的医务工作者,是如何炼成的

时间:2021-10-02 来源:网络整理 作者:妙招吧
导读:医学教育出现六大变化在过去的半个多世纪中,医学教育出现了六个方面的变化:第一是医学教育的终身化,明确了医学教育是由院校教育、毕业后教育和继续教育或继续职业发展三部分组成。第二是医学教育功能的社会化。医学教育的特点方面,一是医学教育是大学教育,不但要服务社会,还要拓展学术、创新知识。七是医学教育本身是院校教育、毕业后教育和继续教育三阶段的统一体。

医学院要培养学生成为未来的学习者和实践者,使他们具备跟上未来发展的潜力;临床阶段的训练不仅仅是临床技能,而是包括临床能力和临床技能在内的医学理论。升华——

好医生始于良好的医学教育

作者:王伟民(北京大学医学部副主任、教育部临床医学认证工作委员会主任)

编者注

距离高考还有整整三个月的时间。高考进入倒计时,考生对未来的描述也逐渐清晰起来。突如其来的新冠疫情医学教育图标,让全社会都感受到了医生的力量。他们是时代的天使、英雄、偶像……成为他们这样的人,也成为了众多即将做出人生选择的高中生中最坚定的信念。选项。今天,让我们走近医学教育和医学生,看看一个合格的优秀医务人员是如何培养出来的。

好医生,从好的医学教育开始

明亮的画面

明亮的画面

现代医学经历的几代改革

一百多年来,现代医学教育经历了三代改革。

以Flexner报告为标志的第一代,以建立医学教育为核心进行课程体系改革,将现代科学引入医学教育,开放和规范现代医学教育。弗莱克斯纳解决了医学生的招生和办学条件问题,将医学教育分为基础教学和临床教学两部分,将原有的硕士学科继承模式转变为以学科为中心的模式。Flexner 报告和Welch-Rose 公共卫生人才培养报告、护理教育Goldmark 报告、牙科Gies 报告共同奠定了现代医学教育体系的基础。

1950年代,人类认知领域的产业化进程和研究进展为医学教育改革提供了理论支撑,促使人们对医学教育进行反思。1950年至1970年,第二代医学教育改革的标志是构建以问题为导向的教学与以器官系统为中心的课程体系相结合的课程体系。在原有以生理学、生物化学、药理学、病理学、解剖学等学科为核心的课程体系中,逐渐形成了学科融合模式,即基础学科与临床学科横向融合、基础学科与临床学科纵向融合。 .

20世纪末,加拿大、英国、美国的研究机构和基金会回顾了全球医学教育与健康服务需求的关系,得出了类似的结论:今天的医学教育不适合医学教育。和健康需要。. 由时任北京大学常务副校长、医学部常务副主任柯阳教授等来自世界各地的21位医学教育专家组成的21世纪医学教育专家委员会代表中国发表了《21世纪医学教育专家委员会》。 《新世纪医疗卫生人才培养:在相互依存的“世界改革医学教育强化卫生体系”》

2003年,一个事件也对医学教育产生了里程碑式的影响。即:WFME(世界医学教育联合会)发布了全球医学教育标准。该标准指导全球各个国家和地区的医学教育,是一个共同遵循的原则。

医学教育六大变革

半个世纪以来,医学教育发生了六个方面的变化:一是医学教育终身化。很明显,医学教育包括三个部分:大学教育、毕业后教育和继续教育或继续专业发展。作品。二是医学教育功能社会化。医学知识进入了人们的生活,医学与社会的关系日益密切。三是医学课程的整合。课程整合改革出现,学习效率提高。四是方法多样化,指教学方法和教学场所的变化。五是技术现代化,虚拟现实和人工智能用于教学的地方。六是关于医学教育标准。各国医学院校遵循医学教育标准的指导方针,推动医学教育的实施。

70年来,我国的医学教育取得了长足的进步。新中国成立时医学院校仅有22所独立医学院校,年招生3800人。截至2019年9月,拥有本科生约8.50,000名的医学院和临床医学院192所。目前,除以3+2专科医学教育为补充外,我们已经建立了5年制、5+3一体化、8年制本科教育体系。70年来,我国临床医学教育的发展可概括为四大里程碑:5+3模式的构建、五年本科医学教育加住院医师毕业后三年标准化培训;农村医学人才培养模式探索建立3+2模式;临床医学专业认证制度的建立和标准的颁布;全方位培养优秀卫生人才。

我国于2008年颁布了第一部中国本科医学教育标准,从而推动了中国医学教育认证的实施,为医学教育质量提供了外在保障。

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